雙元制是源于德國(guó)的一種(zhǒng)職業培訓模式，所謂雙元，是指職業培訓要求參加培訓的人員必須經(jīng)過(guò)兩(liǎng)個場所的培訓，一元是指職業學(xué)校，其主要職能(néng)是傳授與職業有關的專業知識；另一元是企業或公共事(shì)業單位等校外實訓場所，其主要職能(néng)是讓學(xué)生在企業裡(lǐ)接受職業技能(néng)方面(miàn)的專業培訓。這(zhè)種(zhǒng)模式在德國(guó)的企業中應用很廣，近幾年也被(bèi)我國(guó)的一些企業借鑒或采用。

雙元制的特點：

（1）同生産緊密結合，培訓目标更符合企業的需要，德國(guó)雙元制模式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業進(jìn)行實踐操作技能(néng)培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生産性勞動的方式進(jìn)行，從而減少了費用并提高了學(xué)習的目的性，學(xué)生的學(xué)習目的明确“爲未來工作而學(xué)習”大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機；這(zhè)樣(yàng)有利于學(xué)生在培訓結束後(hòu)随即投入工作。

（2）企業的廣泛參與，大企業多數擁有自己的培訓基地和人員。沒(méi)有能(néng)力單獨按照培訓章程提供全面(miàn)和多樣(yàng)化的職業培訓的中小企業，也能(néng)通過(guò)跨企業的培訓和學(xué)校工廠的補充訓練或者委托其他企業代爲培訓等方法參與職業教育；

（3）真實的生産環境及先時(shí)的設施設備，使學(xué)生比較接近實踐，接近未來工作的需要；

（4）能(néng)較早地接近新技術、新工藝、新設備、新材料。

我國(guó)的傳統教育是以理論研究爲主。實踐操作爲輔,這(zhè)會(huì)導緻很多學(xué)生在動手能(néng)力這(zhè)一環節普遍偏差，中國(guó)的教學(xué)體系可以和德國(guó)雙元制體系完美的結合在一起(qǐ)，現我司已和國(guó)内部分中/大專院校建立戰略合作關系。爲學(xué)校提高學(xué)生實操能(néng)力貢獻自己的力量。